《工作紙》和《導學案》

559 n 教育心語 20170113

　　近期科學館設置的主題展覽「超感觀暴龍」﹐主要是通過VR技術﹐營造各種恐龍的形像跟真人同場出現｡ 從而讓參觀者感受和認識恐龍形體特徵和大小等｡

　　館方設計的工作紙﹐主要是參觀前在校中或家中做好﹐其實是一份預習工作紙｡ 因為本港正規課程中沒有「恐龍」這一課題﹐故大多數學童沒有正式學過恐龍相關的知識｡ 有必要在參觀前做一點預習﹐作為參觀的基礎｡

　　這個設計概念很好｡ 參觀學習需有前備知識｡否則學生在場館裡見了展品﹑聽了解說﹐ 卻因新知無錨可定﹐結合不了舊知識﹐故不知所謂﹐ 於是來回跑跳閒蕩﹐入了寶山空手回﹐太可惜了｡

　　展覽場館導賞員的解說﹐未必切合某一批學童的水平和需要｡ 故教師入場前給予自己的學生一些合適而必要的基礎知識極為重要｡ 本港教師設計的參觀工作紙﹐多數要求學生在場館現場填寫﹐其實未必合適｡ 因為學生拿著工作紙﹐便會「無心向學」：不再專心聽導賞員的講解和參與互動﹐不再關心工作紙以外的趣味新知﹐只求完成《工作紙》中的填空作業﹐應付教師的指定要求｡

　　我接觸不同博物館的導賞員都有同樣的要求：各老師不要讓學生被工作紙干擾學生的學習！

　　香港稱為工作紙﹐在台灣稱為《學習單》｡ 其實是個課外學習時指引和提點﹐我們或可視為《導學案》：導引學生學習的綱要方案｡ 裡面可以是展覽場地的地圖﹑重點展品的位置﹑必要的相關背景知識﹐參觀展品的趣味提示﹐當然包括主要的參觀任務或思考的難題｡