孔子教育本土解

【547】 教育心語20161021

　　孔子學說博大精深﹐義理解讀莫衷一是﹐褒貶不一｡其中錯綜複雜﹐不易簡單講清楚｡ 本文旨在將孔門教育特點用現代本土語言作點簡略通俗類比介紹｡

　　孔丘﹐春秋時代的山東人｡ 他搞的是成人教育﹐從沒有教過兒童｡ 他的學生有政府官員﹑商人﹑平民各式人等﹐但全是男人﹐未見女士｡

　　有說「束脩」是束髮修飾的弱冠男子，他都肯教｡

　　「束脩」另有解作收取臘肉作學費 (因當時未有冰箱﹐臘肉可以放得久些﹐不致腐壞)｡ 如是﹐則他搞的不是義務教育｡

　　孔子的學生均帶著難題主動求教﹐不是强迫教育｡ 沒有今天教師抱怨的學生缺乏學習動機問題｡

　　孔門課程﹐約分六個學習範疇Key Learning Areas：禮樂射馭書數｡其中「馭」是駕車﹐以便周遊列國｡ 屬職業相關經歷或應用學習applied Learning｡ 其弟子約三千﹐六科都得5*級的通才僅72人｡

　　孔子不用教科書。課程不是線性系统結構﹐而是學生帶著難題來求解｡ 故教學內容以生活事例為主﹐算是難題為本 problem-based learning｡教材則隨手拈來而富彈性｡例如：爸爸偷了人家的羊，兒子應否告發指證他？

　　因各學生的性格與問題不同﹐故教法不一﹐多是個別教學﹐而非大規模集體上課｡ 照顧個別差異﹐採用Individual Educational Plan｡ 沒有考試﹑無標準答案﹑更毋須趕進度｡｡評核學生是孔子個人主觀多元評核﹐無量化分數｡

　　孔子重視體驗學習experiential learning﹐嘗帶著學生周遊列國十多年﹐實踐並考察。

　　老師給學生意見，學生也有不遵指引的。例如宰我不想守孝三年，嫌太長了。孔子生氣地駡：你心安便做吧！