學校的文化資產

教育心語》 20160212

          《結構性資產》中的文化組元﹐包括了：學校的價值信念﹑人際互動規範﹑思維習慣﹑處事方式﹑英雄故事﹑儀式典禮﹑神話傳說與符號器物等｡ 是影響學校決策的思維假設﹐是機構應對危機和解難時的深層潛規則｡ 優質的文化﹐是學校的珍貴資產｡｡

          這等元素不必在歷史悠久的學校裡才見到﹐幾年新校也有｡ 其內容是在學校生活運作中內化認同積累﹑籂選﹑沉澱和凝結而成﹐不易改變｡

          有一年﹐畢業禮一切籌備就緒﹐主禮嘉賓卻於23小時前告知因要主持重要會議﹐而只能出席前半場典禮｡ 我們決定縮短典禮時間以遷就﹐ 即是要刪減典禮內容｡ 這時的決策就彰顯了學校重視甚麼？哪些項目無論如何都要保留﹑必不可少？ 我們有共識：既然學生才是畢業禮的主角﹐學生領受証書當然最重要﹐其他項目都可刪省｡ 結果保留了最花時間的傳統環節：二百多位相關學生﹐每個人都逐一上台領畢業証書並拍照留念｡

          又例如：選拔晉升哪位教師影響極為深遠；因為反映了學校看重的是年資人情關係還是變革能力或教學表現？嘗見某校教師討價還價般要求升級加菥才肯接任務﹐有些學校則做好任務才敢希望晉升｡ 決策前後﹐校園裡必有各種傳聞或流言﹐最後都會成為這間學校的故事﹑成為其文化的組成部份｡

          學校文化更包括了無文字的規範和思維假設---信念｡ 例如：差生是否可教並會轉好﹑學生聯課活動和家長教育是否份內事﹑學生的情緒和學習跟教師有何關係…等｡ 學校多數成員關於這些想法的共識﹐就是學校文化｡