低調試行自主學習

教育心語 20140328

行自主學習，必須要答：孩子為何會「自主」？動機何在？能力何來？環境容許嗎？生理和情意條件成熟嗎？什麼是必要條件？哪些是重要的充分條件？外地的方法，翻譯後就可以移植？如何在香港本土落地生根？要作哪些調校和配套？教師、學校和家長要做些什麼或不做些什麼才可以成就此舉？

對本港教師來說，到廣州思源、山東濰坊或杜郎口見識過了；看過若干國內各地分享實戰經驗的書，似乎還是不知從何入手。再參看美國的翻轉課堂、台灣的「均一教育平台」甚或看了「淘寶同學」和騰訊的「微課」，可能更加眼花撩亂。何况各地課程要求迥異，課件質素參差，解說良莠不齊，介紹操作也怕未夠翔實，缺漏了細節中的魔鬼精靈，其描述成果效能又怕有水分。

        試行新教法，未見成效，疑慮重重，乃是常規。

        我們不贊成盲目跟風冒進。過去各種「新猷」如果有點成績，大抵都是「先試點，後鋪開」，摸住石頭過河，總結經驗，方有所成。過去兩年來，本地有約十餘間學校，各取重點，作了不同嘗試；也開了幾次經驗分享會。旁觀者仍是觀望的多，下水者少。

        如要試行自主學習，不妨先拆解自主學習的成分，逐步引入其中元素，由小步子開始。任何革新都可能失敗，肯嘗試已經很勇敢。故宜考慮由原先教法作小改動開始，更毋須作大宣傳，免得徒負「成敗之名」的壓力。台灣不少成功者都是由自己做起，其校內有些同事直到傳媒來訪，方知隔壁課堂已經起了變化。