體驗學習的總結

教育心語 20120727
　　採用活動教學法，主要是提供體驗活動，讓學生有感性的經歷，期盼學生從中得益。無論是參觀旅行或歷奇活動，義務工作或職場實習，都希望學生在活動之後，可以長知識、熟技能、拓視野、擴胸懷……甚至改變價值觀和做人處世的態度。
　　然而，活動過後，如何保證學生有以上得益？
　　「有活動、無學習」的情況，多因活動設計差劣、組織鬆散無趣外，更在活動無總結。
　　學者David Kolb 強調體驗學習的元素，必須包括做好活動前的導入briefing 和活動後的總結闡釋debriefing。因為學生容易在活動的興奮情緒裡，迷失了原來的目標，被活動的歡樂或失望情緒干擾之餘，忘記了或沒有做好經驗的總結，這就如入了寶山空手回。甚至活動過後，連觀賞過甚麼事物也如水過鴨背，過眼雲煙。特別是年紀較小者，少有省思能力和習慣，就要導師懂得事後引導回憶重要環節、提取其中要義，抽象成概念，用作日後行動的指南。所以幼稚園幼童聽完了龜兔競賽的故事後，老師總要做較直接的總結： 「這個故事教訓我們不要驕傲」。成熟一點的，可以通過討論和爭辯，引導學生們自己說出其感想和對結果的分析。
　　這就需要教師在活動中跟學生一起參與而非冷眼袖手，要留心過程中關鍵時刻學生的表現，於活動總結時提出討論和闡釋。所以導師的專業功力和投入非常重要。是以我們不贊成將活動外判，特別是不能將總結工作外判；因為這就連接觸心靈、省思交流的機會也放棄，師生關係也外判了。