善喻

教育心語 20120504

成功的教師不是把道理說給學生「聽」，而是要讓學生吸收。《禮記．學記》總結：好的教學是「善喻」。即引導學生明白道理而非灌輸，强人服從。啟發學生，而非將結論和盤托出。宜用多元方法，使人容易親近聯想思考，就是「善於曉喻」了。

縱有滿腹經綸，不懂用學生容易接受的方式出之，學生不能習得，可惜！故教師必須精通本科知識理念外，更要掌握大量周邊知識，例如生活事例和沿革掌故，實際應用與時事論題、趣聞或常見誤解等，方能豐富教學，引發學生的興趣。

老師將課程內容聯繫到生活事例，絕非旁門左道、不務正業，乃是必修的基本功，屬於學科內容基本知識。是「學科教學知識」PCK 的組成部分。例如理科老師把握時機解釋，為何多用紅色代表危險、日落時太陽為何會變紅、生活中的各類電磁波的使用和誤解、啤酒罐底為何要凹入、容器為何多圓形、洗羊毛衫要用哪種清潔劑等。語文老師教修辭常識，也要善於以日常事例說明修辭的功能（例如爭論或嘲諷等）。音樂老師既能以中世紀教堂清唱曲說明協調和弦，也要善用流行歌曲佐證。

趣聞故事和實例，既說明學理與生活的關係，更活躍學生思考，引發保育學習動機。春秋戰國時諸子百家大量使用故事比喻論說道理，是現今教學的上佳參照。其中《莊子》中故事比喻尤多而有趣，值得學習。

不妨留意：善於講道的牧師、神父和演講培訓界的名嘴，講章中七八成是故事和生活例子。