課室管理

教育心語 20090424

        針對學生上課時不守課室秩序﹐有校長問﹐有何課程或請甚麼人到學校開壇說法﹐搞個「教師專業發展」講座或工作坊之類﹐讓老師學得課室管理的一招兩式﹐以應付學生的違規行為﹐以遏止學生無禮越軌和失控的行為｡

        如果當今真的有如此能人﹐搞個甚麼工作坊或講座﹐便可使老師好好管理課室﹐學生們都會乖乖坐定﹐專心學習……那必定是神仙降世｡

        其實﹐多數教師在師範或教育學院裡﹐都修讀過「課室管理」的課程﹐一般相關的理論都知曉﹐經考試合格甚至拿個甲等優良之類了｡ 但在校園實踐時﹐卻似乎用不上﹐對於學生的違規案件﹐不知從何入手﹐或覺得種種努力都如泥牛入海﹐化作無形。

        然而我們同時見到﹐不少教師儘管面對無心向學的學生﹐卻又能使頑石點頭﹐能遵守課堂的規範﹐甚至會盡力交齊功課而有寸進｡ 以德叔看來﹐這批老師的能力﹐主要不是多讀了甚麼文章﹐多出席了甚麼工作坊﹐而來自他們在課室內外﹐跟學生建立了良好的關係﹐使班級內同學養成了基本的課室規範｡
　　這裡講的「關係」和「規範」絕非三時兩日便可竟事﹐而是長期細水長流的成果｡ 所以單學些即食麵式的止咳散手﹐不犯某些明顯錯誤而致局面惡化﹐固然有必要﹐但關鍵是長久的校風營建﹐校內教師間互相支持的文化｡ 非洲有諺語：要整條村的人才教得好一個孩子｡
        所以應該重視的﹐是班級經營class management﹐其所花心力雖較多而果效常滯後﹐卻是管教學生的根柢；有此根基﹐課室管理classroom management事半功倍｡