好學生也難教？

教育心語20110715

　　孟夫子有明訓：天下有三樂，其中不包括做皇帝。此三樂者，一是雙親健在，兄弟姊妹相處和睦；二樂是上不愧於天，下不愧於人；而三樂則是「得天下英才而教育之」。看來教師們搶著教「好學生」，自古已然，於今尤烈而已。
 　　精英學生之「好教」，在其話頭醒尾、能舉一反三、師生對答得頭頭是道、同儕討論得有板有眼、匯報說明時則條理分明。功課交齊外，更會自行閱讀課外資料。
　　教師無料無聊之時，則會沉默啞忍而自習；講解混亂或單調重複之際，卻能睜大眼睛而魂遊太虛，或繼續「沉靜守規」地微笑點頭，從不會「多言好動」地干擾教師課堂運作。老師教不好，則自行回家問家長或補習老師，或到補習社聽天王再講一次。簡言之，卅年來﹐能夠忍受教師沉悶教學法是「好學生」的必要條件。
　　近日與幾位廿多年前出身於「賢妻良母訓練營」的名校「好學生」閒談，她們畢業後一直任教於著名英中，不約而同地感嘆其學生難教。皆因今天的學生遊歷見聞未必遜於教師，思考轉速可能尤勝師長，翱翔互聯網的能力和技巧比教師更純熟，牙尖嘴利挑戰教師會得到同儕拍掌鼓勵。所以昔日淑女乖學生如今當了「名校闊太」後，不諳 e-世代學生文化潮語，不明何謂 cybersex，不理解學生明目張膽穿著校服吸煙的心態，掌握不了影像一代的學習模式，仍然沿用昔日「間書」、「打星」、「齋講」教學法。所以覺得學生難教。
　　教21世紀的學生，得用21世紀的方法。