新形勢下的教師

20100723

          當今教師的壓力來源﹐部份來自適應急變的世界｡ 教師不單授傳統的道業(即教過去的知識文化)﹐也要教導學生面向未來﹑一起解決當下生活的難題和困惑｡

          將來的世界充滿不確定性｡ 面向未來的課程內容要教些甚麼﹐不容易說得清楚﹐各持分者不易求得共識｡ 故課程不斷改革﹐不少都是摸著石頭過河｡ 甚至部份說法經不起學理的論証﹐而只是政治角力下的妥協產品｡

          實際生活中﹐又不斷出現新的難題﹑甚至價值標準都變易﹐不再有簡單的是非常模｡ 教師面對社會多元價值的時候﹐難以充滿信心地持守過去的原則｡ 一旦遇到家長﹑學生或持分者的挑戰﹐便易顯得無所適從﹐心理壓力便大增｡ 例如：新型社經形勢產生的御宅族和電車男﹑由怪獸家長養成的「草莓公主」等﹐都是前輩老師所未見的「新型學生」｡學生群中出現的網上欺凌或援交﹑是往昔教育學院未曾探討過的訓導課題｡ 師生的資訊素養追不上網絡科技的發展而形成的教學困難﹐教師們必須邊做邊學﹐方可追上時代的要求｡

          家庭結構變得鬆散破碎﹐各類真假單親引致子女的成長困難﹐有時要由學校教師瓜代父母的職能﹐師代親職｡ 如果缺乏心理準備﹑實戰技巧和理念支撐的教師﹐壓力焉能不大？

          何況有些家長﹐往往視自己為消費者﹐是購買學校服務的米飯班主｡ 教師只是提供服務維生的「售課員」或侍應生﹐相處時的心態或要求自與往昔不同﹐動輒投訴或質詢﹐甚至告上法庭或索償﹐教師不安和感到壓力﹐理所當然｡