校政民主化

20100716

        當今香港教師的壓力來源之一是「校政民主化」｡

        四十年前當教師的都記得：學校行政基本上由校長和個別主任老師負責﹐教師只須集中精力搞好課堂教學便算是好老師｡ 學校裡甚至有專職訓導主任﹐老師們大可將那些「不聽話」的學生交訓導主任抽離處理｡ 學生頑劣者﹐大可記過﹐積累大過三次﹐便可「踢出校」｡
        當年普通老師沒有需要或機會處理「學校行政」；不需參與制訂學校的政策和三年計劃；毋需檢討學校的「強弱機危」與工作的「保改開停」｡ 因為這等工作﹐全由正副校長或加上若干資深同事決定｡ 老師們只需接受指令﹐按計劃行事便可｡
        但近年推行校政民主化｡ 學校政策和措施要經讓各級同事參與決定﹐為了體現「民主」﹐甚至三上三下﹐來回反覆討論方可作出決定﹐於是用了不少時間研讀編寫各類文件﹑參與各類大小會議﹐老師工作量大增﹐壓力便增｡
        倘校內「計較文化」盛行﹐工作量錙銖必較﹐每每講求「量性公平」﹐同事互相監視對比彼此的工作量﹐動輒投訴﹐壓力當然大｡ 有些校長為免麻煩﹐在制訂政策和各項措施時﹐都要開大會﹐人人參與﹐事事「公投」﹐以免爭論﹐以塞口實｡ 這些程序﹐都得花時間心力｡ 遑論會上爾虞我詐﹐生理心理壓力必大｡

        提高透明度是民主化的體現｡ 故學校要將各有關教學事務﹐向各持分者交代﹐以便被監控｡ 例如有些學校﹐每次測考﹐教師都要向家長交代評分標準﹐文書工作和心理壓力增加是必然代價｡