普及教育/班級經營

【953】     n  20240823

【953】       普及教育/班級經營

德叔n  20240822

 

 

 

    一位有心的教育局負責人知道我在學校推行「班級經營」﹐便問為甚麼我們讀書年代﹐似乎沒有聽過班級經營這個詞？其實班級經營的具體內容或做法﹐也就是當年盡責的「好」班主任所做的。只是如今要特別提點教師花心力做好而已。

    香港在1978年普及強迫教育。之前不是每個孩子都可以考上中學或高中畢業。1962年首次升中試﹐全港幾萬個小六學生經過激烈競爭的「升中試」篩選後僅4312人可獲派官津補助(即受政府資助)的中學學位。(派不上的要自尋私校)。迄1991年之前﹐全港只有兩間大學。每年收生佔全港同齡人口約2%。那是篩選式的精英教育年代。學生考不上中學大學是常態/多數。考得不好﹐要認命﹐是自己不夠專心勤懇﹑不是讀書的料子或運氣不佳。校園裡互相競爭﹑每天焚膏繼晷﹑挑燈夜讀﹑生活枯燥﹐乃是應有之義﹐是以有「學海無涯苦作舟」之說。怎會奢望教師噓寒問暖﹑殷切關顧你的情緒和動機﹑舉辦班會活動？

    如今學生受教育是公民的權利﹐是政府的責任﹐不上學是犯法。學校和教師要千方百計吸引學生來上課﹐否則是不盡責。於是提供多元的課程和教學法以適應天賦異稟﹑性向和能力不一﹑基礎參差﹑社經背景迥異的學生。甚至要避重就輕地告訴家長和學生：上課無壓力﹑但有出路﹑是愉快的學習樂園。既提供幾十種課外活動之外﹐甚至可以半費/免費到外國遊學。

    當然更強調學校有安全和諧無欺凌的學習環境，朋輩師生關係融洽﹑互相接納﹑互信互勵。校園裡有規有序有愛有情。即使是無心向學的﹐都樂意回校上課。因為學校是生活中最乾淨明亮﹑有趣有長進﹑有朋輩同哭共笑的回億。

    要達致以上目標﹐班級經營是必須的措施。