【948】 20240719
上周提及疫情前後三年網課對學校生活的嚴重影響。不少讀者回應更多資訊﹐在此介紹。
某小學校長指疫後有些學生和教師養成了佩戴口罩的習慣﹐至今仍不肯除下。更有教師在疫情後要不斷清潔所接觸的事物﹐形成潔癖。每次上課都戴上手套和用酒精清潔書桌﹐也不接觸課室內的物品﹑出外用餐要花上十多分鐘清洗食具。據悉她的潔癖己嚴重影響了與親友關係﹐有一年以上沒有與親友往來。
在疫情這幾年裡﹐香港學童要考英國的音樂試或舞蹈試﹐都主要靠寄視頻;去英國。如今復常了﹐英國的評審專家再來香港考核﹐她們的普遍印象是水平低了。尤其是很多孩子不懂禮貌和應對﹐出乎她們意料。
資深前線教師都能舉出大量實例指出學童缺乏了實際的集體生活互動﹐不懂表達和控制情緒﹑不懂遷就與接納差異﹑不懂遵守集體紀律(包括排隊﹑耐心安靜等候﹑照顧友儕等) ﹐卻多了排擠欺凌的現象。
又因家長未必懂得教導﹐學生在家與父母相處多了﹐與家長的矛盾磨擦增加﹐損害了親子關係﹐學生帶著負面情緒回校﹐家庭矛盾外溢成了家校矛盾。故疫後的家長教育要盡快恢復。
孤獨的網上生活少了建立人際關係的機會，少了朋輩集體友情的支援﹐疫後重返校園面對困難和壓力時﹐會感格外無助，易生自殺念頭。港大葉兆輝教授指：2023年就有40個學生自殺身亡。年輕群組的自殺率近年有上升趨勢，2023年10-19歲的自殺率為7.2，20-29歲為16.09，均為近8年最高。
學校舉辦的戶外活動﹑參觀遊學﹑比賽和表演﹐其實是凝聚團體向心歸屬﹑體驗分工合作的滋味﹑學習成功和失敗的鍛煉。
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