開學前為一校做中層主任的培訓工作坊。主要是通過討論真實具體案例﹐期望主任們通過模擬實戰而明白學校行政決策時要考慮的因素﹐包括校本強弱實況和外部機危條件。探索如何「滅火」和「防火」：即制定當前應急止血的措施﹐和固本培元﹐強身健體的長遠做法。
多年來在各校蒐集而得的百多個案例中﹐跟校長一起挑選適切的放在工作坊討論﹐當然改動了當事人和學校名稱。教師討論情況跟以往各校的表現相似﹐都很投入和熱烈參與。因為覺得案例不是自已學校﹐老師都較能客觀分析﹑商量﹑集思廣益；所得的結論大體都周詳細緻。據校長指出﹐由於同事間多年來各種恩怨情仇﹐現實的利益衝突﹑平時往往未能開心見誠討論，所以或有偏頗。
可見遇事時﹐經過集思商討﹐大致都會得出適切的對策。作為討論的主持人﹐我一般就其措施結論作點補足外﹐多數結合法律法規的限制﹑政經大局的長遠影響﹑人情世故的考量﹐補充教育界友校的做法供參考。
以案例切入﹐旨在讓教師知道決策的程序和困難。明瞭決策背後不足為外人道的顧慮﹐如何吹風醞釀﹑分期試點到全面推行計劃等。更重要的是：讓同事們公開清楚講出應對措施的理據和秉持的原則﹑考量的因素﹑跨部門協作的重要性。這是校內宣揚正氣解難的機會﹐對年輕教師更是一次學習的良機。
如果幸運地能拿到一手好牌﹐當然誰都知道如何依規章行事﹐按常理出招。但實際上卻往往要戴著枷鎖跳舞﹐總是要招呼奔向各方的千里馬﹑引領扶持信心能力不足的觀望者。
學校向前﹐不能只靠校長﹐更要一班有心有力的中層。
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