國安教育之前

 【790】  20210702

 

         聽了兩個國安教育講座和讀了相關文件﹐有點感想。

         重點是國安教育﹐不是「國安法」教育。一般巿民/國民從來都不是讀熟法律條文才做人﹐包括法官和律師。日常生活依循的規則是普通常識﹐一般人的對錯是非標準﹐更多是多年潛移默化習得的文化規範。故關鍵還是平素的生活環境和教育內容要有愛國的元素﹐包括：認知神州大地的錦繡山河文物﹑文史政社經和科技發展現況的脈絡﹑對國家的成敗得失有關切感﹑進而對取得的成就自豪﹐盼望國家富強昌盛﹑人民生活安好舒順﹑對國家前景有期盼﹐才有維護國家安全的心意。

         學生對國家有認知﹐才談得上對國家有認同﹐才談得上愛國和保衛國家安全。倘不知中國為何物﹐不懂其歷史文化根基傳統﹐不知中國當前社經發展不均衡的難題﹑環境與發展的矛盾﹑科技發展要突破外國卡脖子的困境﹑外敵環伺制裁的制約﹑官場有貪腐等危機……談國安只是離地空談口號。沒有認同感和危機感﹐單講國家安全﹐就欠缺堅實的感情基礎！故國安教育之前先要讓學生認識國情。

         學生認識國家﹐就需要掌握具體的硬知識。如果不死記硬背﹐就要耳濡目染。要在平日生活和媒體中﹐提供大量數據/視頻/地圖/資料/故事和評議解說﹐介紹中華文化禮俗和人物事例﹐讓學生潛移默化地認識以至認同祖國的文化和價值觀。

         社會和學校不做好這工作﹐就會有其他的價值觀佔領這領域。

         上世紀六十年代中學用的地圖集中﹐只有香港地圖而無中國地圖。中國只是「香港及鄰近地區」的一部份﹐只是東亞或「遠東」的一部份﹐這就是立場和洗腦的例証。