不再備課

655   《教育心語》20181123

        月前寫了一篇教師要備好課的短文｡ 有教師行家表示認同﹐內地有老行尊特級教師來電訊慨嘆：現在還有多少教師備課呢？他列出原因是：

1. 網上有教案可抄﹑

2.有“教師用書”可倚賴﹑

3. 很多學校實行課堂單人單座﹐務求學生全堂聽｡

        的確﹐如今資訊發達﹐網上資源尤其豐富｡網上有大量《名師教案》可供下載｡ 教師若拿著來照本宣科﹐也真的可以過關｡ 更可大言不慚聲明：此乃名牌學校名師在示範課的劇本｡ 我等老式行家笑言：這教師肯在網上翻查尋找名師教案也不失是有點「上進心」｡

        更省功夫的﹐索性拿著出版商的《教師用書》﹐搖頭擺腦地照著課文旁邊的小紅字朗讀一遍﹐彷彿引經據典地說文解字﹐也能騙過無知蒙童｡ 書商也提供相關的「罐頭」電子簡報ppt﹐教師大可不用任何改動調校﹐不管是否合適其本校的學生水平和實際需要﹐便可以打著IT教學的幌子搵食｡ 原來內地跟香港一樣﹐出版商提供了教師專用的課本﹐包括了課文相關的參考資料｡ 教師大可毋須備課﹐厚著臉皮辯稱此乃教科書(官方)的標準範式｡

        出現這種現象的關鍵條件是：校方不是要求學生「學會了」﹐而只要求教師「教了」﹐完成教學進度是重中之重｡ 換言之﹐按進度「教完書」是硬指標﹐其他皆是其次甚至不管！至於學生明白了沒有？有何疑問和聯想？有點甚麼在劇本(教案)以外的想法或旁枝花葉﹐都會干擾了預設的教學流程｡ 為免生枝節﹐故課堂裡不允許提問討論互動﹐規定學生單行單座﹐務求學生專心聽課｡

        如此﹐教師又何須花心思備課？