ABC 的總結

531 n 教育心語 20160701

　　廿年前有幾個學生參加一個為期五日的Superteen 計劃後，判若兩人。有些由懶散放任、怯懦自卑轉為精神抖擻、積極向前。其父母表示，兒子回來後，似乎「識飛」了。後來我們知悉不是每個參與者都必有相同的變化，更非全部參加者都能持續改進或脫胎換骨，但總體的印象是這個計劃頗為神奇。我們相信：一個人如果曾經「飛」過，總不會甘心在泥淖中爬。所以決定要多認識這個心靈重建或改造的過程、訣要和關鍵。

　　從文獻資料、參與者和家長的回饋知道，五天的集體營舍生活中，主要是極為密集的歷奇輔導過程 Adventure-Based Counselling。這包括心靈、精神和體力的挑戰，再混以多種學習技巧的竅門。在導師引領下，參加者不斷走出安舒區，做一些以往不敢和覺得不可能成功的嘗試。經歷過與同儕幾天艱辛的互動後，對自己的潛力、缺點和思維習慣等有了新的認識。因而有些人在離營之時，作出家長和老師都不敢相信的正面態度和表白，甚至承諾。

　　後來，這個計劃的理念和操作方法，由本地社工和教育機構（包括政府部門、紀律部隊）複製或修訂簡化而逐漸於本港普及。當然有參考借鏡外國的歷奇輔導理論、教材、做法和技巧。有些學校將其中若干元素，化成校本輔導活動甚至正規課程。

　　這類計劃的成效，關鍵在有足夠的高質素經驗導師。導師在活動過程中，要細緻觀察、敏感地照顧參與者的情緒、總結時掌握重點要到位、拿揑用詞的分寸、事後要鼓勵和跟進等。這需要密集而高質素的勞動力。

　　

　

體驗學習

530 n  教育心語 20160624

          有效的體驗學習Experiential Learning﹐必不可少的關鍵是：
1. 活動前的簡釋導入briefing
2. 活動過程中的支持引導
3. 體驗後的省思總結debriefing

          以往不少人批評的「有活動﹑無學習」﹐主要是以上這幾個環節做得不好﹐甚至忽略了｡

          先決條件是學校重視體驗學習﹐才會安排這類活動﹐不安排體驗活動﹐學生就沒有機會嘗試﹐更談不上通過體験而學習｡

          安排了活動﹐導師沒有做好這些關鍵環節﹐既浪費資源﹐更給學生與各持分者一些負面或錯誤的訊息：搞搞震﹐有形無神﹐勞民傷財｡

          活動前的導入﹐是要準備好學生的心理狀態｡ 要強調：這不單是活動或玩耍而是學習；而且提供體驗學習時必要的前備知識﹐包括活動的集體紀律和行為規範｡ 著其留意觀察其中的重點和趣味點﹑或提一些疑難問題﹐著其思考探索｡

          活動過程中﹐導師既要活躍學習的氣氛和提振情緒﹐維持秩序和安全﹐更要關注學生的反應和疑難﹐適時提點注意事項﹑插入問題和思考點｡ 導師更要刻意記取其間的若干細節﹐作稍後總結之用｡

          活動後的總結分析﹐更是關鍵中的關鍵｡ 那就是及時總結活動中的體會和得益｡ 最好由參與者主動整理自白﹐否則導師作點引導讓學生親口親手表白也可以｡ 這包括回憶過程中個別人的行為或事件﹑活動成員間的互動﹑事物間的關聯﹑當時的感受﹑事後的回顧和感悟﹑初步的教訓﹑甚至是日後生活學習的想法或計劃｡ (Fact, Feeling, Finding, Future)

          由於學生的省思反應多是即場生成﹐如非經驗老練﹐難以事前全部預計｡ 故對導師的要求都很高｡

　  

色彩強烈的伊比利安半島

五月怱怱往伊比利安半島走了一轉。
幸運地碰上地中海初夏的大太陽和蔚藍天﹐為照片多添一點色彩和對比﹐便貪心地多按了儍瓜機的快門。全程印象最深的就是藍天。
西葡兩國歷史受多方影響。 既有古羅馬留下的厚重基建 (如城池﹑路橋和水利工程) 又有摩爾人的伊斯蘭文化遺跡﹐更有歐洲文藝復興的各種特點。文化多元兼收﹐值得一遊。

葡萄牙一間出產葡萄酒的酒莊外牆色彩強烈﹐極富伊比利安色彩。西葡兩國建築都似乎喜用強烈明艷的色彩﹐如紅橘黃綠藍白等色作對比。

葡萄牙的最西端﹐也是歐亞大陸的最西端：羅卡角。
葡萄牙語：Cabo da Roca）北緯38度47分，西經9度30分。


塞萬提斯的唐吉訶德大戰風車的故事在西班牙家傳戶曉。
風車村 Consuegra在古都 Toledo 東南方約一小時車程。是幾個已荒廢的磨坊。其中這個改建成小賣部。
今次剛巧見到一班初小學生在風車下由老師帶領演出唐吉訶德的故事。

孩子們反應很熱烈。


Sagovia 古城的輸水橋。是古羅馬人遺留在伊比利安半島而且是保留得最好的文化遺產。

西班牙受多個文化影響。古羅馬人留下了厚重的基建 (包括城池﹑道路﹑橋樑﹑水利工程等)。它也曾受來自北非的摩爾人統治了七百多年﹐故有很多伊斯蘭文化的遺跡。其中精美絕倫的 Alhambra Palace 是代表性建築。以下照片可窺見其一二。

伊斯蘭文化反對崇拜偶像﹐故其寺廟和皇宮的裝飾圖案﹐都只有大自然的日月星辰或花草樹果。而且精巧細緻﹐嘆為觀止。

Cordoba 位於西班牙首都馬德里以南約400公里的 Andalucia省﹐Rio Guadalquivir河畔。從公元711年摩爾人統治西班牙起﹐這是其政治經濟文化中心。迄15世紀西班牙國王斐迪南將阿拉伯人逐出伊比利半島，重新恢復基督教文化。他將Cordoba大清真寺拆建了約三分之一﹐再改建為大教堂，成了一棟參雜了回教與基督教文化綜合體建築。1984年Cordoba 舊城區被聯合國教科文組織列入世界文化遺產。

西班牙南部的 Seville 塞爾維亞 於1929年 主辦泛美博覽會﹐借用了原來的 Maria Luisa Park﹐建成 該城的西班牙廣場。氣勢磅礴。

導遊．領隊．班主任

529  n  教育心語20160617

       香港旅行社的歐遊團﹐由於不易在當地聘到懂得粵語的導遊﹐不少都由本地領隊兼任導遊之職｡

       領隊導遊既要安排照顧團友的生活起居與安全﹐又要解決團員外遊引致的諸般生理心理困擾｡ 要處理團員們不同需要﹑習慣和矛盾﹐又要設定一些必須的集體紀律﹐要不厭其煩地反覆提醒和執行規範﹐婉轉地維持團內的利益平衡｡

       團友來自五湖四海﹐參團的目的重點不同｡ 上月筆者參加一個西班牙旅行團﹐團中有退休教師﹑大學教授﹑賭場高管﹑歷盡風霜的海員和股壇老將﹑食店老闆娘﹑點心師傅﹑家庭主婦﹑銀行經理﹑辦公室少女群和巴士司機﹑粵劇藝術導師和空手道高手等｡如何發揮成員的長處﹐鼓勵溝通和營造友善的氣氛﹐卻又適當地保留各人私隱﹐其中拿捏輕重﹐要求也高｡

       面對文化多元﹑喜好各異的成員﹐如何做好導遊講解的工作﹐挑戰極大｡    

       如果多講佛朗哥或康乃馨革命﹐有人卻想多聽一點高第的加泰隆尼亞現代主義建築特色｡ 有人不知誰是塞萬提斯與唐吉訶德﹐有人記掛買到正版皇家馬德里的波衫｡ 有人無意知悉弗林明高舞蹈和吉卜賽文化的關係﹐只關心購物和美食｡ 對西班牙被摩爾人統治了七百年的歷史沒有興趣﹐卻喜歡看鬥牛｡ 如何尋找團員間的最大公約數﹐介紹一些眾人都感興趣的話題和知識趣聞﹐的確困難｡

       回港後﹐旅行社要團員對領隊導遊評分｡ 我就想起導遊這個工種不易做得好｡ 跟學校的班主任一樣﹐既要教得有效有趣﹐又要擁抱差異﹐做好班級經營｡

　　

　

　　

仇人知道也不怕

526  【 教育心語】 20160527

526  【 教育心語】 20160527

正常社交﹐一般不會輕易將自己的家居生活﹑財務收支﹑地址電話﹑病歷療程和家人資料向外人公開｡ 然而﹐不少人在網上表露這些資料時﹐因為只是對著屏幕和鍵盤﹐警覺性會鬆懈下來｡ 而展示時﹐也沒有想到日後會有人拿著這些「無關重要」的資料來害你｡ 有些學生以為：我們網上閒聊的內容除了圍內幾個朋友外﹐根本無人知道﹐也無人會感興趣｡

        美國曾有人將今天下午全家去看球賽的資料公告天下﹐便招來小偷把家當搬清了｡ 家人吵架內容﹑尖酸刻薄的駡人話甚至髒話﹐公諸網上後﹐駟馬難追｡ 要警覺：發放網上的資料﹐必須清潔安全﹐即使大仇家知道都不損你分毫｡

        網上資料的流傳之廣﹑存留之久﹐往往出乎意料之外｡ 十多年來於招聘員工時﹐我作為負責人﹐必定要求校內同事先行上網蒐集申請人的資料｡早在八九年前﹐美國已經有不少人因為在網上的言論和表現﹐長期找不到工作｡ 最後要申請改名換姓｡

        也有申請人主動介紹自己在網上資訊供未來僱主參考﹐包括他放在網上的茟記講義﹑自拍的教學視頻短片和網誌文章等｡ 甚至主動讓我們進入其「臉書」中觀看其與學生互動的內容｡

        網上發放資訊是雙刃劍﹐亟宜善用慎用｡

        有些學校遇到危機﹐企圖避免接觸傳媒﹐或仍只沿用往昔的紙媒和新聞稿作「公關」媒介｡ 但在幾個小時裡﹐訊息往往已經在家長﹑學生或校友中輾轉傳播或被扭曲﹐謠言或猜度已經發酵﹑膨脹和轉型﹐待明天見報時可能已經太遲了｡ 故此﹐校內危機小組必須有人關注網媒訊息｡

　　

　　        

畢業禮講詞

528  

教育心語 20160610

          典禮儀式功能有紀念懷緬﹑振奮慶賀﹑祝願感恩等｡

          典禮儀式的時機﹐多在事業的階段性起始或終結﹐在進展歷程中的轉折點﹐在個人身份的轉變時刻﹐如上任或退休﹑結婚或轉職﹑誕生或死亡﹑出發誓師或回歸重聚等｡

          典禮儀式中多邀請相關的名人或長者嘉賓講話致辭﹐內容多借題發揮﹐介紹一點知識﹐最終必是美言嘉勉﹐善頌善禱｡

          皆因是階段性的轉折點﹐前路就會有些不確定性﹐將要面對新挑戰和危機﹐所以要多加祝願和期盼｡ 例如慶生時祝願人家「壽比南山﹑長命百歲」；婚禮時祝願新人「白頭到老﹑永結同心」；新年時說「萬事勝意﹑心想事成」等﹐其實這些祝福多數不能實現｡

          求學進修段落有畢業禮｡ 畢業禮上嘉賓訓勉鼓勵之餘﹐都會祝願畢業同學「鵬程萬里﹑前程錦繡」之類﹐這也多是空話｡ 因為嘉賓都深知學生畢業離校﹐漫長而嚴苛的挑戰才正式開始｡ 無人會應允今後天色常藍﹑花香常漫﹑道濶平坦｡ 反之﹐應有心理準備路途上會有風雨橫斜﹑有激流險灘﹐會經歷死蔭幽谷﹑要超越險峻高山｡

          希望藉著儀式，給參與者一種提醒暗示。期望這種提示能使參與者面對無常的苦逆時﹐認真地﹑更專注和有準備地作迅速的反應｡

          不過﹐畢業禮更應是一 個感恩的時刻｡ 感謝學校安排提供各種嘗試與鍛煉的機會；感謝師長恒久的忍耐和恩慈包容﹑感謝學校職工默默支援我們的學習﹑感謝同窗一起學會扶持和處理爭執﹑一起流淚和歡笑…這都會成為今後一生最值得珍惜的回憶｡

　　

　　

由幼稚園教起

527

教育心語 20160603

         

          資訊素養﹐既包括懂得保護自己﹐也要善用於促進學習和業務﹐建立形象以推廣機構｡

          促進學習﹐主要是懂得蒐集「合適」「合用」的資料｡ 但要判斷資料是否合用﹐一般不能假手於人﹐交付外人或低層級助手﹐以大海撈針式地將海量資料抄來｡ 最宜自己先行瞭解甚至瀏覽過若干相關資料﹐訂個大致的方向﹐給出一些基本指引才交給助手同事按意念框架去發掘｡ 因為是蒐料﹐會遇到很多不確定性﹐故指引不能太緊｡ 審查資料來源和可信度﹐可由助手作基本篩檢查驗｡ 這個過程﹐在機構工作如是﹐在學校教導學生亦相似｡ 為免偏頗﹐各種正反觀點和意見都要蒐來﹐再作判斷｡ 

          我認同：資訊素養宜由幼稚園開始﹐一如從小要學習交通安全一樣｡ 學校及家長應多溝通配合，交流意見﹐方能成功｡

          師長可以多跟年輕人交流以下幾點：現實和網上世界的異同﹑網上資訊的來源和生態﹑發放資料的動機和功能﹑如何對待網上的言論和意見﹑如何分辨二次創作及動畫新聞真偽﹑社交媒體的功能和缺陷等｡

          燃點「阿拉伯之春」火種﹑埃及革命的推手威爾高廉Wael Ghonim在事後指出：現今社交媒體 (如facebook, Twitter, WhatsApp等)被設計成有利於快速傳播而非實際投入﹑便於單方貼文而非互相討論﹑淺薄地評論而非深入的對話。在社交媒體上﹐往往只向對方放話，而非彼此交談。容易成為表態和宣傳結論﹑發泄情緒﹐傳播煽情的「金句」﹐而非深入探討交流﹑對話和論述｡ 而最弊的是：我們多數都不懂得辨別謊言｡