智障學校生涯規劃

教育心語20160122

　　當今社會上明瞭﹒接納並支持智障人士的仍非多數。加上仍有誤解和歧視﹐欺凌和訛騙﹐往往使到智障人士退縮在其覺得安全的環境之中。其家人也認為能生活在自己保護的範圍內﹐比較放心﹐這就使得智障人士的生活圈子特別狹窄｡ 平日只出入於庇護工場和宿舍之間﹐或來回於日間活動中心與家門｡ 其活動圈子多在十來分鐘腳程之內｡乘搭交通工具﹐則多是經安排的專車或復康巴士｡ 每天見到的都是熟悉甚至相同的面孔。

　　中輕度智障學校的教師校長留意到其校友離校後的生活單調沉悶｡  即使能夠公開就業 (即跟正常人一起工作)的﹐ 其交往圈子仍是身邊的親人和同班同學為主﹐而且十多年後﹐仍是來來去去那三兩個人。

　　是以智障學生的生涯規劃﹐不單要籌算就業出路﹐也要考慮他們的社交﹑生理健康和休閒康樂生活的需要。

　　上周參訪一間中輕度智障學校﹐知悉該校教師們正為高中學生營建一個《高中家族》的群組﹐擴大學生的朋友圈到前後幾屆的同學。換言之﹐就是建立一非正式的校友組織﹐期盼離校之後他們能繼續交往﹐相濡以沫﹐提升彼此的生活質素。

　　多年所見﹐智障人士在工場或日間中心活動時﹐也有機會結識朋友。所以需要說服或鼓勵家長讓其子女多參加各類活動﹐擴闊社交生活圈﹐而非收納在其保護範圍之內。當然﹐社區裡也要設立更多適切智障人士的康樂設施和服務﹐否則參與活動只是空話｡

　　特殊學校學生的生涯規劃﹐需要家長的參與﹐社區的理解和支持｡