班級經營與土改

教育心語 20120615 

　　朋友闢地種菜，成果漸豐。他說是屢敗屢戰，不斷改善土質的勞動成果。其菜園中土質本磽薄，原來是由建築廢料填高，鋪上泥土而成。下面有挖不完的殘垣斷壁，堅硬枯瘠。四年前胼手胝足，幹了大半年，手腳磨繭起泡，勞筋折腰，土性低劣難移。

　　試盡幾許施肥方法：堆肥、漚肥、草葉灰、化肥等，均成效不彰。後來從土中掘出磊磊磚石，搗碎硬塊和黏土後，倒入果皮菜葉，澆水覆蓋掩埋，又把廚餘直接埋在田底，輔以落葉草木灰，才似乎有點成績。原來要菜田變肥，不能只顧施肥、埋入仙丹補藥，更在改善其結構。

　　多年來反覆剷鬆切細硬土，拌入砂礫草灰，讓土壤有毛管孔隙，可以呼吸透水，微生物才能做功夫，滋育營養肥力。後來有蚯蚓出現，就更加放心。因為有蚯蚓幫手，土壤更鬆柔油亮，收成便好了。若人性如土性，加以涵養改良，三五年便可生出豐碩果菜，那有多好。

　　不少老師嗟怨努力授課，所花氣力，恍如泥牛入海，使人氣餒。園丁努力施肥，固然重要，然而學習環境風氣不變，差生品性難移，成績也難有進步。改善學生學習環境，不是多加幾塊電子白板或改用電子教科書；更需調適課程、以適切教學方法授之、改變班級群體的士氣和文化，方有改善的可能。此所以我們長年鼓勵老師做好班級經營的工作。

　　班級經營，是改善土壤結構的工程，土壤結構不改，施肥再多也無甚作用。要讓班中積極的同學，擔當土中蚯蚓，發揚正氣，團結土壤。