生涯規劃與學習動機

教育心語 20100210

學校教育的功能有多種不同的理解。其中有關注學生最終會進入勞動力市場，而會檢視教育系統的產出，能否回應社會的勞動力需要。

對學生家長來說，他們理所當然關注其子弟就業出路的能力。就學生個人而言，學校教育關乎其將來就業的競爭力和機會，因而影響學生當下學習的動機。因此教師不單傳授科目知識與技能，更要協助學生思索將來的出路，乃至現在選科和投入精力的關係。所以學校教師的工作之一是輔導學生「立志」、前瞻其升學就業的進路與生涯規劃。

學生如何設想將來的生活與生涯規劃，與保育今天的學習動機密切相關。然而，自己初入行當教師時，基本上沒有這個意識。一心只想著如何備好課，把知識有系統而清楚的授予學生，幫助他們考好會考升大學。因為自己是這樣走過來的，便以為學生都應該可以重蹈我們舊日的足，走上讀書脫貧的路。後來才慢慢醒覺，能夠考入大學的畢竟是少數，教師也要照顧那些只盼找到一份可以養家工作的學生。那時才開始考慮：如果學生不能夠（無力）或無心升學，則學生需要學些甚麼呢？如何維持學生的學習動機呢？

當考試壓力也不再激起學生的學習時，不少教師感到無助無力、無奈茫然而手足無措。因為多數教師自己不是這類思想的人。

德叔入行多年，才意識到教學之餘，更要關顧學生的心和生活，重視師生關係和班級經營。期盼新入職的教師少走彎路，快速成長。